年九年级适应性测试
语文参考答案及评分细则
一、积累与运用（共22分）
1.ABBA
2.⑥⑤③②
3.（1）可据理臆断欤
（2）白露未晞
（3）不义而富且贵于我如浮云（如有其他答案，符合要求亦可）
（4）会当凌绝顶一览众山小人生自古谁无死留取丹心照汗青
4.（1）④剪碎浸泡②打浆稀释（打成纸浆）①模具定型（放模取浆/模具取浆）③风干揭下
（2）作答示例1：同学们请看图，从图中柱形的高低和曲线的起伏看，得出这一结论有两个依据：近年来，宁夏再生纸的年销售量同比增幅（长）和普及（渗透）率均在全国遥遥领先（都位居全国第一/都远远高出其他省份）/年到年宁夏再生纸的普及（渗透）率的增幅明显高于其他八个省份。
作答示例2：同学们好，从这张数据图看，得出结论的依据有两个：从再生纸销量同比增长幅度看，年宁夏增幅最大（排名全国第一）；从再生纸的普及率看，、两年宁夏的数据均居全国第一（均遥遥领先于其他省市）/年到年宁夏再生纸的普及（渗透）率的增幅明显高于其他八个省份。
二、阅读与鉴赏（共48分）
（一）（16分）
5.①晚上醒来看到大雁飞远（感到天气转寒），丫丫想起了爸爸的话和爸妈的打工生活；②吃着王二妹妈妈带来的泡萝卜，丫丫想起了妈妈和她做的泡萝卜；③作家阿姨在丫丫脸蛋上亲了一口，让丫丫想念爸爸妈妈的爱抚和妈妈的味道；④短暂的视频电话，让丫丫更加想念、牵挂妈妈，盼着妈妈能给自己写信。
6.处。
批注示例1：“咬了一下手指”这一细节，形象地写出了丫丫夜半从梦中醒来，恍惚之中不确定看到的情景是真是梦的心理状态。
批注示例2：“确信这次真的不是做梦”，暗示“月光下大雁飞过”的情景曾多次在丫丫的梦中出现。为什么丫丫会常常梦到这样的情景呢？因为大雁南飞，意味着天气转寒，年关将至，爸妈回家的日子越来越近了，丫丫日有所思，所以夜有所梦。
处。
批注示例1：这是丫丫对爸爸的评价，透露着她对爸爸的爱和崇拜——爸爸虽然是农民，却总能用诗意的眼光观察生活，用诗意的语句描摹生活。
批注示例2：我们常说熟悉的地方没有风景，但长时间生活在农村的丫丫爸爸却能敏感地捕捉到自然变化之美，并能用富有诗意的语言表达自己的感受，难怪丫丫说他“不像个农民”而“像个诗人”。
处。
批注示例1：这句话独立成段，极具画面感，让我们仿佛看那个目送作家阿姨走远的小女孩落寞的身影，也更能体会她想要被阿姨抱在腿上而不得的怅然若失和对爱抚的渴望。
批注示例2：想象丫丫眼睁睁看着作家阿姨走远的情景，让人格外伤感，她的孤单落寞，她渴望被抱在怀里而不得的怅然，我感同身受。
处。
批注示例1：“只站在墙根”,“远远看着”说明丫丫上次跟妈妈视频通话之后心有余悸，她无比想念妈妈，却害怕跟妈妈视频，害怕视频挂断后更强烈的牵挂和忧伤，这种心理实在让人心疼。
批注示例2：跟经年不见的妈妈视频，对孩子们来说应该是求之不得的吧？毕竟能看到妈妈的模样，听到妈妈的声音啊，怎么能不欢喜不激动呢？可丫丫竟然是这种反应，我觉得小说这样写不合情理。
批注示例3：视频通话带给丫丫的感受让她为同学担惊受怕，这说明她是一个敏感善良、富有同情心的孩子。
7.示例1：“月下有霜”点明季节，写出了深秋时节月夜的清冷，给人以空旷寂寥之感；景中寓情，投射出丫丫夜半醒来，触境思亲时的落寞（失落、孤寂）之情。
示例2：丫丫写信，是在霜降那一天（节气）的夜晚，月下并不一定有霜，但月光容易让人联想起“床前明月光，疑是地上霜”，清冷的月光让丫丫感觉大地仿佛蒙了一层寒霜，也让丫丫更加渴望温暖的怀抱，更加想念远方的父母。
示例3：“月下有霜”情景交融，月清冷如霜，霜洁白如月，清冷的月照着冰冷的霜，更给人心头增添了寒意；丫丫独自站在窗前，面对这苍茫天地、无边夜色，其情其景，何其忧伤！
8.该小题采用分层赋分。
A层级4-5分。能将书信的形式与小说联系起来，从情节的展开、情感的抒发、主题的表现和读者的阅读体验等方面选取至少两个角度分析。
示例1：采用书信体的形式，弱化了小说情节，使行文更加自由，便于串联各种场景，在现实与回忆、想象之间灵活切换，展现丫丫和父母现在及过去的生活；丫丫在信中自述经历、处境和所思所感，不仅增强了小说的真实性，也使读者感到亲切自然。（5分）
示例2：采用书信体的方式，让丫丫直接在信中向妈妈倾诉牵挂、思念之情，使这篇小说较之一般小说具有更强烈的抒情性；也便于通过大量的心理描写来表现丫丫的敏感细腻、纯真善良，能唤起读者对这个小女孩儿的怜惜之情。（5分）
示例3：小说采用书信体的方式，让丫丫以第一人称叙述自己的处境、生活和所思所感，描写自己的心理状态，陈述自己的情感诉求，使小说具有了很强的感染力，让读者很容易将自我代入小说中，引发情感共鸣。（4分）
示例4：用丫丫给妈妈写信的方式，通过她自述经历和感受，来展现农村留守儿童的生活状态，表现他们内心的孤独和对父母陪伴的渴望，让读者更易于感受主人公的喜怒哀乐，增强了小说的真实性和感染力。（4分）
B层级（2-3分）能结合小说内容，至少从一个角度具体分析采用书信形式的好处。
示例1：采用书信体的形式，让小女孩丫丫向妈妈诉说自己的生活和各种细微的感受，比客观的叙述、描写更有助于表现她敏感细腻、感情丰富的特点。（3分）
示例2：书信体更有利于串联各种生活场景，小说通过丫丫的自述，将现实和回忆中种种小事串联起来，过渡自然，谋篇灵活，让我们更好地了解了丫丫和她父母的生活。（3分）
示例3：采用书信体的方式写小说很便于抒情。书信体有具体的倾诉对象，直接抒情和间接抒情都很适合。如文中丫丫对妈妈的思念，亲近作家阿姨的渴望等等，我们都能深切体味到。（2分）
示例4：采用书信的方式，便于对丫丫进行心理描写，从而使读者更好地感受丫丫的思想活动，也使丫丫的形象鲜明可感。（2分）
C层级（0-1分）不能结合具体内容，或不能
