优化教育生态，构建生态教育，打造中国教育高质量发展示范区——年以来，潍坊市教育局峡山分局立足问题导向，系统谋划，统筹推进，通过规划发展路径、激发内生动力，凝聚育人合力，奏响了峡山区向教育高质量发展迈进的“新序曲”。
规划发展路径，提升育人能力。针对峡山区乡村校长治校育人能力欠缺，理念引领缺乏的问题，该区研究制定《教育高质量发展行动纲要》，引领学校制定三年发展规划，研发了“好学校”模型、学校文化建设模型、“五育融合”整体育人模型，提升学校发展的高度、速度与效度。强化以赛促建、以展促优，通过开展“基础教育高质量发展现场会”“未来教育家路演”“峡山教育论坛”“业务干部暑期训练营”等活动，持续提升校长、干部队伍的专业水平和研究能力。
锻造教育铁*，激发内生动力。针对乡村教师成长乏力的问题，该区深化教育系统内部改革，激发教师队伍活力。科学设置学校领导干部职数，设置行*管理中心、教师发展中心、学生成长中心、后勤服务中心4个中心，实现扁平化管理，激发学校办学活力；深入实施教师“县管校聘”改革，突出考核评价和绩效激励保障，激发教师“内生动力”。实施干部、班主任、教师三大成长工程，全力打造“高目标、高动能、高风格”的峡山教育铁*。
全环境育人，凝聚育人合力。峡山区推动以全环境育人助力乡村教育振兴，以全环境育人理念全过程构建乡村教育课程，实现了课程引领、学段衔接、年度活动、单元学习、一日生活的全过程。在多年开展劳动课程实践基础上，形成了特色鲜明的三大领域：一是日常生活劳动，包括整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等；二是生产劳动，包括传统农业生产劳动、手工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用等；三是服务性劳动，包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。九大任务群，实现了在学校场域内推动“五育融合”课程建设，在家庭场域内推动自主赋能课程建设，在社区场域内推动家校社协同育人，在网络场域内推动互动育人，丰富育人资源，凝聚育人合力。（来源：《山东教育报》综合版）
作者：刘鹏
编辑：白天
审核：王骄