作者
川妈Nancy
来源
小板牙（id：xbanya）
日子过得真快，年马上就要过半了。
每年的6月，都是万千家长和学子的“命运之月”，苦读18年后，终于要迎来人生中一次重要的大考。
还记得每年高考后，网上都会涌现出很多关于“状元”的帖子，并且全部直指家庭教育，想要总结出一套“学霸养成”的万用公式。
虽然不知道内容是否真的受用，但可以肯定的是，家庭教育对孩子的学业确实影响深远。
如果我们真的可以找到权威的研究数据，从中学习一二，不仅对教育孩子大有益处，还可以缓解一些不必要的焦虑。
毕竟，当代父母的焦虑感，一点不比孩子少。
所以，今天我就提前应个景，跟大家分享一些“学霸养成”的家庭秘诀。
美国教育部的权威研究
早在上个世纪90年代，美国教育部就主持了一项研究，名为“儿童早期纵向研究”。
他们从全美的多所学校中，抽调了2万多名从幼儿园到五年级的孩子，研究家庭因素与学业表现之间的关系。
最终，研究人员找出了8种与成绩相关的家庭因素，以及8种看似相关、实则毫无影响的家庭因素。
经济学者史蒂芬·列维特在他的《魔*经济学》中，详细介绍了这16种因素。
与学业表现（分数）强关联的因素如下：
父母学历高
父母拥有较高的社会经济地位
母亲生育第一胎时，年龄为30岁或30岁+
出生体重低
父母在家说英语
是否被收养
父母参加家校联谊会
家中藏书多
与学业表现（分数）无关的因素如下：
家庭完整
搬入条件好的小区
妈妈从孩子出生后，一直不工作
参加过启智计划
定期随父母去博物馆
经常被打
经常看电视
几乎每天都听父母读书
不得不说，结论中有很多大部分父母认为是共识的因素，但也有一些让人“大跌眼镜”的因素。
比如，“家里藏书多”对成绩有正面作用，而“每天听父母读书”对孩子的成绩毫无影响。
再比如，“搬入条件好的小区”对孩子的成绩没什么影响。
当然，结论中也有一些因素是美国所特有的，比如他们的“启智计划”。
虽然这项研究的机构足够权威，样本也足够多，但我还是对其中的一些结论存疑。
所以，接下来我们就选择一些主要的因素，来看看它们到底对孩子的学业成绩有无影响，有多大影响。
事实真的如此吗？
Q:父母学历高，孩子学业成绩更好？
A：是的！
密歇根大学的心理学者SandraTang，对-年间上幼儿园的名儿童进行了纵向研究。
结果发现：
与同龄人相比，青少年妈妈（18岁或18岁以下生儿育女的女性）养育的孩子，读大学的概率，远远低于同龄人。拥有高学历的妈妈，更容易养育出同等学历的孩子。
博林格林州立大学的教授EricDubow也认为：
孩子8岁时父母所达到的教育水平，可以预测40年后孩子教育和事业的成功概率。
这个结论，放在中国也同样适用。
澎湃新闻在年，对高考学霸们做过一个问卷调查，结果显示：
高考学霸的父母，绝大部分都是高知。
拥有本科学历的父母占比43%，拥有硕士及以上学历的父母，占比接近17%。
如果我们把两者加在一起，可以看出，有60%的学霸父母，拥有高学历。
Q:家庭完整，对孩子学业成绩没影响？
A：不一定！
美国教育部的研究发现，家庭是否完整（即是否由双亲照顾），对孩子学业没有影响。
但很多专门针对“家庭结构与学业成绩关系”的研究，得到的却是完全相反的结论。
这些研究发现：生活在完整的已婚家庭的孩子（父母结婚，并非同居关系），在学业上的表现明显更优秀。
生活在完整已婚原生家庭的高中生，英语和数学平均绩点(2.9)，高于来自继父母家庭、单亲家庭、父母是同居关系家庭的孩子。↓↓↓
同时，生活在完整的双亲家庭的孩子，获得大学学历的占比是36%，也是所有家庭结构中最高的。↓↓↓
换句话说，父母婚姻状况良好、家庭完整，孩子不仅英语和数学学习成绩更优秀，也更容易顺利完成大学。
当然，婚姻状况好，不仅仅是指父母不离婚，更重要的是夫妻关系融洽。
伊利诺伊州的一项研究发现，在高冲突环境中长大的孩子，幸福感往往很低。
高冲突家庭环境对孩子的负面影响，甚至比父母是否离异更严重。
非冲突单亲家庭长大的孩子，生活的幸福感比冲突性双亲家庭长大的孩子还要高。
所以，想要孩子成绩好，父母首先要彼此相爱、关系融洽！
Q:父母拥有较高的社会地位，孩子学业成绩更好？
A：是的！
《驱动力》作者DanielPink曾说，在缺乏综合有效的干预前，家庭的社会地位，是影响孩子学习成绩和表现的重要原因。
这是因为，拥有较高社会地位的父母，往往对孩子有更高的期望。
这种期望，在孩子日后的学业表现中，起了关键作用。
加利福尼亚大学教授NealHalfon和同事，从年出生的名儿童的调查数据中发现：父母的期望，会对孩子日后的成就产生巨大影响。
NealHalfon教授认为，如果父母对孩子上大学这件事有明确的规划，那么，孩子会一直朝着大学这个目标努力。
一项实验结果也佐证了这一点：
成绩差的孩子中，父母期望他们上大学的比例只占57%；成绩好的孩子中，父母期望他们上大学的比例高达96%。
这与心理学上著名的皮革马利温效应十分相似，你期望什么，就会得到什么。
Q:父母收入高，孩子学业成绩更好？
A：是的！
斯坦福大学的学者SeanReardon回顾了过去50年从幼儿园到12年级孩子的考试成绩。
他发现：高收入家庭和低收入家庭的孩子，在幼儿园阶段，就已经出现了学业差距。
高收入孩子在识字、数感等方面，都比低收入家庭的孩子成绩要高很多。这个差距随着时间的推移，没有拉大，但同样也没有缩小。
也就是说，高低收入家庭的孩子，在学习上的差距，从小就注定了。
中国的很多研究，也支持了这个观点。
研究人员通过对甘肃省家庭和儿童的纵向调查，发现父母收入和受教育程度对小学生学业成绩有显著的正向影响。
另外还有研究发现，家庭收入的增加可以提高儿童的教育水平，尤其在农村家庭中，收入的影响非常显著。
所以，好的物质基础，确实可以为孩子提供更有利的保障，比如更优质的教育资源，更多的教育机会。
Q:妈妈在孩子出生后不工作，对孩子学业成绩没影响？
A：是的！
美国教育部的研究发现，从孩子出生到幼儿园阶段，妈妈辞职在家，对孩子日后的学业成绩，没有什么影响。
这个观点，和哈佛商学院的研究不谋而合。
哈佛商学院的研究发现：
妈妈们走出家门去工作，对孩子的成长大有益处。
妈妈是职场女性时，孩子的学历往往更高，更容易担任管理职位，赚钱也更多。
所以，从这个角度看，我们似乎并没有必要为了孩子的教育，牺牲自己的职业发展。
反而，我们出去工作，反倒对孩子是一个榜样作用。
不过，这不代表全职在家、辅导孩子学习的妈妈们，没有功劳。
因为很多研究也同样发现，父母对孩子的参与程度高低，直接决定了孩子的成绩好坏。
年的一项研究发现：
家长参与教育，如与孩子讨论学校事务、检查家庭作业，以及参与学校活动，都可以提高儿童的学业成绩。
一项针对智利16所公立小学二、三年级名家长的研究发现：
父母参与教育的程度与孩子的学业成绩存在显著差异。
参与程度高的父母，孩子的学业成绩也高，父母参与度低，孩子的成绩也不乐观。
这么看，想要孩子学习好，妈妈既要出门工作，同时也要和爸爸一起，多参与孩子日常的学习辅导。
果然，当妈的就一个字：难！
Q:几乎每天听父母读书，对孩子学业成绩没影响？
A：不一定！
美国教育部的研究认为，家里藏书的多少，与孩子的成绩成正相关。
也就是说，家里书多，孩子成绩好；书少则成绩差。跟父母给孩子是否每天读书，没有任何关系。
对于这个结论，我觉得过于片面。因为他们得出这个结论，依据的是伊利诺伊州的一个发书计划。
更发人深省重要的是，一项关于孩子词汇的研究。之前我也和大家讨论过：贫富的差距不仅仅是一套学区房，更是家庭说话的方式。
人类学家BettyHart和ToddR.Risley曾做过一个研究。
他们花了2年半的时间跟踪42个家庭（经济状况不同），记录爸妈和孩子间的亲子对话。
被调查的孩子都是1-2岁、正在咿呀学语的萌娃。
Betty和Todd发现，到孩子3岁的时候，42个孩子词汇量间的区别可以用“天差地别”来形容。
仅仅1个小时，贫富两极的家庭，孩子听到的词汇量就相差了近4倍：
温饱家庭的孩子，每小时能够从爸妈那里听到个词
工薪阶层的孩子，每小时听到的词汇总量为个
中产家庭的孩子，每小时听到的词汇量高达个
以此类推……
一个星期下来，中产家庭的孩子可以听到21.5万个词，而温饱家庭的孩子只有6.2万。
一年下来，中产家庭可以教给孩子万个词，温饱家庭却只有万。
这个数字，随着时间的推移，还在不断扩大。
等到孩子4岁的时候，中产家庭的孩子总共听到了万词，而温饱家庭，只有万。
万词汇量的巨大鸿沟，就这样日积月累、悄无声息产生了。
这个鸿沟，不仅直接影响了孩子们的语言发展，更决定了他们学习成绩的好坏。
在孩子们10岁时，Betty和Todd又对这些家庭进行了回访。
3岁时能说会道、词汇量大的孩子，小学的成绩也更好，尤其是在听、说、读三方面。
所以，父母词汇丰富，孩子的词汇也会更丰富，成绩也会更好。而父母给孩子读书，是一个很好的、用来丰富孩子词汇的方法。
不过，我们需要注意一个问题，亲子阅读一定要是双向的，尤其是在孩子可以说话之后。
美国麻省理工学院最新一项研究发现：
父母与孩子之间亲子对话的方式，对孩子大脑发育和语言发展起关键性作用。
亲子对话数量能够促进大脑的发育，尤其对负责语言组织和处理的布洛卡区域有积极的影响。
所以，跟孩子一起读书，最重要的是你来我往的双向对话，而不是单方面的输入。
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