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常州工学院
“课程思*”教学改革优秀案例系列展之
丨机械制造工艺学丨
为深入贯彻落实全国高校思想*治工作会议、全国教育大会和新时代全国本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，全面推进一流本科建设，切实发挥课堂主渠道在高校思想*治工作中的作用，推动“思*课程”向“课程思*”转变，使思想*治教育贯穿人才培养全过程，我校开展了年度“课程思*”示范课程项目申报及评选活动。希望藉此评选活动，深入挖掘课程思*优秀案例，探索多样化的教学方法设计、创新教学载体，培育一批育人效果显著，“思*”功能鲜明的示范课程，提升课程育人能力。课程名称机械制造工艺学
主讲教师徐红丽
《机械制造工艺学》是我校机械设计制造及其自动化专业的一门核心专业课程，是一门研究加工过程中工艺问题的应用性技术学科，具有取之于实践，用之于实践的课程特点。在《机械制造工艺学》的课程建设过程中，课程组秉承立德树人的教学理念，将专业知识和课程思*有机统一，在专业课讲授中，潜移默化地融入课程思*要素，激发学生的担当意识和爱国情怀，对树立正确的人生观和价值观起到了引领作用。现就具体实施方案简介如下。案例一培养学生的爱国主义情怀，树立远大的理想1、课程教学目标了解机械制造学科的发展和本课程的教学目标、教学内容、课程特色和学习方法。
2、思*育人目标在了解中外制造业发展的历程中，融入思*要素，增强学生的民族自信心和自豪感，激发青年学生的爱国热情，培养立志献身祖国的远大理想，坚定“四个自信”、牢树“四个意识”。
3、思*育人案例设计教学内容
思*要素切入点
育人目标
第一章绪论机械制造工程学科的发展
一、机械制造技术的发展
手工→机械→机械制造技术→机加工技术→机床制造某种机械→制造技术（包括非机械加工方法）→先进制造技术
回顾我国制造业的发展历程，从自力更生、白手起家，到制造业大国，正在迈向制造业强国。
剖析产生差距的深层次原因，激发青年学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念。
二、制造技术的重要性
1、社会发展与制造技术密切相关
2、制造技术是科学技术物化的基础
3、制造技术是所有工业的支柱
4、国力和国防的后盾
回顾老一辈科学家为祖国建设奉献了毕生的精力。
分析我国目前的国力和国防建设。
培养学生的远大理想。树立中国特色社会主义共同理想，实现个人价值与社会价值的统一。树立学生的“四个自信”。
4、实施过程在《机械制造工艺学》开篇的绪论中，就需要讲述制造技术的发展及其重要性。在论述我国制造技术的发展历程时，适时融入思*元素。如在忆及新中国建立伊始，大批爱国科学家毅然放弃国外优渥的生活和学术条件，回国投入到百废待兴的祖国建设中，逐步完善了我国门类齐全的工业基础，为改革开放后的腾飞打下了坚实的基础。用老一代科学家的奉献精神和献身精神，激励我们学生的爱国主义精神，树立为中华民族伟大复兴贡献自己力量的远大理想。在论述到，在中国共产*的领导下，随着我国改革开放的进一步扩大，人们生活水平得到极大的提高，制造业得到了长足的发展，正从制造业大国向制造业强国迈进，但是我们也必须看到和发达国家的差距，正需要青年学生努力学习，为祖国的腾飞做出自己的贡献，从而培养学生坚决做到“两个维护”，坚定“四个自信”。案例二培养学生责任意识、职业道德和工程素养1、课程教学目标能运用六点定位原理、定位基准的选择原则等基本工艺原理，根据不同机床夹具的设计要点，完成夹具设计。
2、思*育人目标在理论教学的定位方案分析、定位元件选择和定位误差的计算中，理论联系实际，培养学生的工程素养和工匠精神。在相关实验中，严格要求操作规范，培养学生的责任意识和职业素养。
3、思*育人案例设计教学内容
思*要素切入点
育人目标
第二章机床夹具设计
1、定位元件选择
2、定位误差计算
在讲授定位元件的选择中，菱形销等定位元件的应用充分体现了广大工程技术人员的智慧结晶。
在定位误差的讲授中，充分说明工程计算的科学性相当重要，否则看似合理的定位方案，都将功亏一篑。
向广大工程技术人员学习，培养学生善于钻研、不畏困难的工匠精神。
在工程案例中，培养学生精益求精的科学探索精神，提高学生的工程意识。
机床夹具拆装实验
实验过程严格操作规范，安全有序，实验结果实事求是，实验后工作台整理、实验室保持卫生整洁。
引导学生养成认真负责的工作态度，增强学生的责任担当，有大局意识和核心意识。培养学生遵守职业道德和职业规范。
4、实施过程《机械制造工艺学》的课程特点就是实践性强，课程教学内容是从工程实际中高度概括出来的，所以课程的讲授是理论和实践的高度融合。在第二章《机床夹具设计》中，需要讲授定位元件的选择，其中很多定位元件的精巧结构都是广大工程技术人员刻苦钻研的结果。如菱形销的使用，正是他们的奇思妙想，用简单精巧的结构快速解决了箱体类零件一面两销定位中的过定位问题，保证了加工精度，真可谓一两拨千斤。用广大工程技术人员的探索精神，激励学生热爱本专业的学习，精通本专业的业务，努力成为本专业的行家里手，培养学生的工匠精神。在讲授定位误差计算时，用典型工程案例充分说明，定位方案中定位误差计算的重要性，即使完全根据工件的加工要求确定了定位方案，看似完全合理，但是由于基准没有重合，经过定位误差计算，加工的产品也会出现大量的废品，需要对定位方案进行改进。用真实的工程案例，让学生感受到学习科学知识的重要性，追求卓越的魅力，培养不畏艰辛的工作态度和刻苦钻研的探索精神。在课程的夹具拆装实验中，实验前、实验中和实验后都有明确的操作规范，和实验室使用规范，使学生养成良好的习惯和培养责任意识和职业素养。案例三培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神1、课程教学目标
能够设计满足特定需求零件的加工工艺规程，设计针对复杂机械工程问题的解决方案，并能够在设计环节中体现创新意识。2、思*育人目标在机械加工工艺规程设计的理论教学中，对目前我们机械加工业所处地位加以分析，培养学生的爱国主义情怀。论及先进制造技术的发展时，引导学生主动探索，培养学生要勇于创新的时代精神。
3、思*育人案例设计教学内容
思*要素切入点
育人目标
第三章机械加工工艺规程设计
机械加工工艺路线的制订
在论述机械加工方法的选择时，述及人类能达到的加工精度越来越高，特种加工和精密加工领域我国一直步人后尘，但是我们不甘落后，正在各个方面赶超。
培养学生辩证认识问题的能力。通过剖析我国加工产生差距的深层次原因，激发学生奋发图强的意志品格。培养学生以爱国主义为核心的民族精神。
提高劳动生产率的途径
在论述提高劳动生产率时，切入只有不断改革和技术创新，才能占领核心技术的制高点。
培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，弘扬时代精神。
4、实施过程在《机械加工工艺规程设计》一章的教学中，在论述到典型表面的加工方法时，对目前我们机械加工业所处地位加以分析，尽管改革开放以来，我国制造业水平得到了极大的提高，但是我国的特种加工和精密制造技术仍然未能处于领先水平，比如因为美国限制华为光刻机的使用，试图勒住我们的咽喉，阻碍我国的科技发展，从而激励学生好好学习，为祖国富强，不受制于人而努力学习，帮助学生认情实现理想的长期性、艰巨性和曲折性，培养学生持之以恒的精神以及爱国主义情怀。机械加工工艺规程的制订最大的魅力就是没有唯一性，每个人可以设计出不同的工艺过程，只有达到优质、高效和低成本的工艺原则才行。鼓励学生不要人云亦云，要独立思考，八仙过海，各显神通。在编制工艺规程的过程中，激励学生要勇于探索，培养学生勇于创新的时代精神。案例四培养学生诚实守信、团结协作、勇于探索的科学精神1、课程教学目标能够掌握工艺分析、实验研究的方法，用以分析机械加工工艺规程制订过程中影响加工精度的主要因素，提出相应的改进措施，保证产品质量。2、思*育人目标在理论教学分析影响机械加工精度的影响因素中，需全面考虑各种因素，培养学生勇于探索的科学精神。在相关实验中，需要学生协作完成，培养学生的团结协作、诚实守信的科学求真精神。3、思*育人案例设计教学内容
思*要素切入点
育人目标
第四章机械加工精度及其控制
在分析影响加工精度的所有因素时，首先采用单因素分析法，然后采用统计分析法，进行全面分析，要弄清楚是什么原因产生的加工误差、为什么会产生，如何提高加工精度。
通过详细解读误差产生的原因，告知学生科学来不得半点虚假和偷工减料，培养学生实事求是、打破沙锅问到底的科学探究精神。
机床部件静刚度测定实验
通过几个学生的协作，完成对机床头架、刀架和尾座等部件刚度的实验，如果数据不符合客观规律，需要重做。
引导学生养成认真负责的工作态度，增强学生的责任担当，培养学生团结协作精神，以及诚实守信的科学态度。
4、实施过程在《机械加工精度及其控制》一章的教学中，首先采用单因素法分析了工艺系统的所有原始误差，需要全面考虑各种因素。工件的尺寸之所以会产生加工误差，不是其中的某一个因素的原因，往往是几个因素综合作用的结果，需要学生认真仔细分析，找出产生加工误差的原因，以及减少误差、提高加工精度的措施。经过训练，培养学生勇于钻研的科学探索精神。在机床部件精刚度测定的实验中，学生需要一个小组协作完成，一个同学记录测试数据，一个同学负责床头的千分表，一个同学负责尾座的千分表，还有一个同学负责加载和卸载，同时负责刀架的千分表。只有大家通力合作，才能完成实验数据的测定。这一过程中，培养了学生团结互助、通力合作的协作精神。此外，如果由于粗心或者意外造成千分表读数不准确，实验数据不符合客观规律，则整个实验必修重做。在此过程中，不仅培养了学生的勇于担当的责任意识，同时让学生意识到科学来不得半点虚假，每一个数据都要真实可靠，从而培养了学生诚实守信的学术思想。案例五培养学生环保、健康、安全理念和法律意识1、课程教学目标
学生能够分析影响零件加工表面质量的各种因素，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。2、思*育人目标在《机械加工表面质量及其控制》一张的理论教学中，涉及到切削液、热处理等影响环境的因素。培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是人类共同家园的观念。3、思*育人案例设计教学内容
思*要素切入点
育人目标
第五章机械加工表面质量及其控制
1、影响机械加工表面质量的工艺因素及其改进措施
2、影响表层金属物理力学性能的工艺因素及其改进措施
3、机械加工过程中的振动
在分析切削加工和磨削加工时，为降低表面粗糙度，会采用大量的切削液，注意对环境和健康的影响。
在分析金属表层物理力学性能涉及到热处理时，除了注意对环境的影响，还应该有安全意识。
在分析机械加工过程中的振动时，注意对健康和环境的影响。
培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是我们人类共同的家园的观念，破坏环境就是犯法，培养保护环境的法律意识。
4、实施过程在《机械加工表面质量及其控制》一章的教学中，为保证表面的加工质量，降低表面粗糙度，冷却和润滑是最重要的手段之一。然而切削液和润滑液如果随意排放，会对环境和人民身体健康产生很大的影响；因而一定要培养学生的环境意识和健康意识，保护环境、保护地球，就是保卫我们共同的家园。在分析影响表层金属物理力学性能的工艺因素时，要讲到多种热处理方式，操作过程有一定的危险性，培养学生的安全意识和责任心，同样会涉及到对环境的影响以及对人民健康的影响，培养学生的环境意识。最后在讲授到机械加工过程中的振动问题时，振动不仅会造成工件精度的降低，同时会产生较大的噪声，对环境和人体产生不利影响。在探寻降低振动的同学，培养学生的环境意识。“课程思*”教学改革优秀案例系列展之
丨大学人文基础丨
课程名称大学人文基础
《大学人文基础》是我校非中文专业开设的一门通识教育课程，旨在提高学生的阅读、理解、鉴赏、表达和写作能力，培养学生的人文精神，加强学生的综合素质。本课程团队充分发挥《大学人文基础》的隐性思*教育功能，按照整体规划、有机融入的原则，有效落实课程思*教育理念，挖掘了“家国情怀”“文化自信”“社会责任”“文明和谐”“敬畏自然”“坚定信念”“工匠精神”“高尚情谊”“审美人生”“实践创新”等十大课程思*主题元素，为更好地引导广大学生向德才兼备的方向发展搭建良好的教学平台。
该课程为我校校级精品课程，相关教学改革研究《基于应用型大学人才成长视域下的人文通识教育模式研究与实践》、《母语教育的理念创新与大学语文课程改革》曾分别荣获校级教学成果一、二等奖。主讲教师崔涛
崔涛，教授，年度常州工学院教学名师；、年度江苏省、常州市社区教育“崔涛名师工作室”领衔人；年度教育部创新创业导师；年度常州市师德标兵；年度常州市优秀教育工作者；年度常州市百姓学习之星；年度校优秀中青年学术带头人、优秀青年骨干教师。近年来先后主持完成省、市、校级课题10余项；主持《大学人文基础》等校级课程建设6项；指导国家级、省级大学生创新训练项目8项；出版专著1部；发表学术论文40余篇。曾荣获江苏省第13届哲学社会科学优秀成果三等奖1项、常州市第12届哲学社会科学优秀成果三等奖1项、年度江苏省高校微课比赛二等奖1项以及校级教学成果一、二等奖4项。案例一构筑共同的未来梦想——《大同》解读一、课程教学目标1.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征；2.认识《大同》一文在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感；二、思*育人目标1.培养学生的爱国主义情怀，教育引导学生传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情；2.学习古人大胆追求理想的智慧和精神，激发学生树立远大的理想，为人类造福。三、育人主题家国情怀四、思*育人案例设计教学过程及内容
设计意图
一、课程导入
任何人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。
开篇从人们对美好生活的共同向往进入到先贤圣哲关于“大同”最高社会理想的伟大构想，由小及大，可以更贴近学生实际，更容易走进文本，以便自然地切入家国情怀的育人主题。
二、课程内容分析
1.整体感知，初识理想社会
提问1：怎么理解“天下为公”？
提问2：“大同”社会的基本特征是什么？
2.拓展延伸，畅谈理想社会
小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？
小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？
3.教师寄语，共创理想社会
2个问题的设置是为了引导学生把握“大同”社会的基本特征，理解儒家“大同”的最高社会理想。
2个小组讨论是为了让学生联系实际，从文本中走出来，认识“大同”思想在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感。
切入思*育人点：传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
教师充满斗志的寄语，是为了使学生的家国情感得到进一步提升。
切入思*育人点：学习古人大胆追求理想的智慧和精神，树立远大的理想，为人类造福。
三、课程总结
“大同”社会是一种具有普世意义的社会理想，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，为实现“中国梦”，努力奋斗，贡献一份力！
课程总结呼应开头，进一步强化思*育人点：树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。
五、实施过程（一）课程导入世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，人人安居乐业，和睦相处，诚信相待，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。（二）课程内容分析1.整体感知，初识理想社会提问1：怎么理解“天下为公”？教师明确：天下是天下人的天下，为天下人所共有，而不属于一家一姓。这是一种纯粹的公有制，是“大同”之世最根本的特征，也是“大同”之世其它具体特征赖以产生和存在的根本前提。“天下为公”是把全人类视为生命和文化共同体，为大同理想确立了最基本的原则。提问2：“大同”社会的基本特征是什么？教师明确：（1）人人都能受到全社会的关爱，对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。（2）人人都能安居乐业，各得其所，各安其身。有稳定的职业，能安心地工作，有和乐的家庭。（3）货尽其用，人尽其力。人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。小结：在“大同”社会里是一个“外户而不闭”的和谐、安定的局面。2.拓展延伸，畅谈理想社会小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？教师明确：大同思想与全球化社会息息相关，全球化的社会进程中离不开大同思想。各国加强经济联系，打破贸易壁垒，实行互通有无，努力让商品流通快捷，将全球联系成为一个紧密的经济体，经济全球化把经济变成了所有人的事情，各地的经济不再是自己一个人的事，而是所有人的事。这正是大同思想在全球化经济进程方面的体现。小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？教师明确：习近平总书记对“中国梦”的基本内涵的表述是“国家富强、民族振兴、人民幸福”，可以说这和《大同》的社会蓝图从本质上来说是一致的。大学生是新时代的接班人，是未来社会的建设者，应该齐心协力，奋发图强。3.教师寄语，共创理想社会大同社会，美好理想；不负青春，努力奋斗；实现“中国梦”，贡献一份力！（三）课程总结不管时代如何变迁，人类对美好生活的想象总是相似的。《大同》所呈现出的那个公平、正义、诚信，又充满温情、关爱的社会，是一种具有普世意义的社会理想，习总书记把“求大同”作为中华民族的价值追求。因此，“大同”之梦并不是遥不可及的彼岸之梦，它正在走近我们，成为社会生活的向导，为了向这个理想目标迈进，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。案例二人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标
1.树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；
2.培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思*育人目标
1.引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；
2.培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题
敬畏自然
四、思*育人案例设计教学过程及内容
设计意图
一、课程导入
新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们